¡Bienvenidos estimados estudiantes al año lectivo 2010!

Los invito a utilizar este medio de comunicación de la sociedad del S XXI, la Web 2.0. En esta plataforma ampliaremos los contenidos programáticos trabajados durante el curso de Físico - Química de 1º de Magisterio utilizando las herramientas que la Internet nos permite como videos, archivos de audio, simuladores de situaciones físicas, etc.

También podemos utilizarlo como vía de comunicación entre pares por medio de los comentarios a los artículos y entradas que aquí cuelgo. Cuaquiera de ustedes puede hacer un comentario o pasar un comunicado a los compañeros y cualquiera puede responder ese comentarios. Quedo abierto a cualquier sugerencia de su parte.

En esta oportunidad seleccioné algunos artículos que me parece aportan al CONCEPTO DE CIENCIA. Por favor picar sobre los siguientes enlaces y leerlo de forma crítica. Un fuerte abrazo.

http://www.antroposmoderno.com/antro-articulo.php?id_articulo=372

Quiero ahora que lean este ensayo o "monografía" haciendo un análisis comparativo de forma crítica con lo trabajado en el curso.

http://www.monografias.com/trabajos16/ciencia-y-tecnologia/ciencia-y-tecnologia.shtml

Ahora, por favor, comparar con este otro artículo.

http://www.monografias.com/trabajos10/reci/reci.shtml

Te invito ahora a reflexionar sobre estas citas:


Bertrand Russell (1872-1970) Matemático y filósofo galés


En el arte, nada que merezca la pena se puede hacer sin genio; en ciencia, incluso una capacidad muy modesta puede contribuir a un logro supremo.
La ciencia es lo que sabes, la filosofía es lo que no sabes.
Aristóteles manifestaba que las mujeres tenían menos dientes que los hombres; aunque se casó dos veces, nunca se le ocurrió comprobar esta afirmación examinando la dentadura de sus esposas.
Sabemos muy poco, y sin embargo es sorprendente que sepamos tanto, y es todavía mas sorprendente que tan poco conocimiento nos de tanto poder.
Debe haber un mundo ideal, una especie de paraiso matemático donde todo sucede como en los libros de texto.


Albert Einstein(1879-1955) Físico Alemán-suizo-americano


No entiendes realmente algo a menos que seas capaz de explicárselo a tu abuela.
El científico encuentra su recompensa en lo que Henri Poincare llama el placer de la comprensión, y no en las posibilidades de aplicación que cualquier descubrimiento pueda conllevar.
No podemos resolver problemas usando el mismo tipo de pensamiento que usamos cuando los creamos.
Cuando a Einstein le preguntaron, qué armas se emplearían en la tercera guerra mundial contesto: " No lo se, pero en la cuarta se usarán palos y piedras"
Algo he aprendido en mi larga vida: que toda nuestra ciencia, contrastada con la realidad, es primitiva y pueril; y, sin embargo, es lo más valioso que tenemos.
El sentido común no es más que un depósito de prejuicios establecidos en la mente antes de cumplir dieciocho años.
En la medida en que las proposiciones de las matemáticas se refieren a la realidad no son ciertas y en la medida en que son ciertas no se refieren a la realidad.
Usted cree en un Dios que juega a los dados, y yo, en la ley y el orden absolutos en un mundo que existe objetivamente, y el cual, de forma insensatamente especulativa, estoy tratando de comprender[...]. Ni siquiera el gran éxito inicial de la teoría cuántica me hace creer en un juego de dados fundamental, aunque soy consciente de que sus jóvenes colegas interpretan esto como un síntoma de debilidad.[Carta dirigida a Max Born.]

(Material extraído de http://www.ciencianet.com/ )

¿Qué conclusiones saca luego de la lectura?

Encontrando la "Partícula de Dios"

Si bien la mayoría de los medios de comunicación, y los malos divulgadores de ciencia, nos han hecho creer que la ciencia tiene todas las respuestas a los fenómenos de la naturaleza, nosotros hemos trabajado que se trata de un conjunto de conocimientos inacabados y en constante reformulación. Que las explicaciones que da la ciencia están basadas en teorías que pueden ser refutadas con mayor o menor éxito, y que aquellas que han sobrevivido a los intentos de demostrar su falsedad son las que han llegado hasta nuestros días.

Es en este artículo de la National Geographic que se ve nítidamente esta característica del conocimiento científico, trabajado a principio del año, al tiempo que nos informamos de las fronteras de la investigación en Física, paradigmática de otras disciplinas.

El 9 de setiembre de 2008 se encendió por primera vez el Gran Colisionador de Hadrones (LHC, por sus siglas en inglés), "para buscar lo más pequeño, lo más grande es mejor”, podría ser el lema de la Organización Europea para la Investigación Nuclear, mejor conocida por su acrónimo CERN, el laboratorio internacional que aloja al LHC.

Resulta muy interesante y revelador así que vale la pena invertir unos minutos en leerlo.

el enlace es:

http://ngenespanol.com/2008/02/27/en-busca-de-la-particula-de-dios/

La Cromatografía es un método de análisis también...

Estimados lectores cautivos:
Es muy común en nuestros estudiantes pensar que la cromatografía es una práctica un tanto divertida, en la que se ensucia un papel de filtro quedando un arco iris de colores, pero... ¿es la cromatografía una técnica de análisis seria? ¿ se pueden hacer ensayos químicos analíticos con esta técnica? ¿ la cromatografía en papel es la única opción de la que se dispone ? ¿la cromatografía es tan sólo un método de fraccionamiento de soluciones?

Los enlaces que les agrego a continuación tratan las diferentes formas y usos de la cromatografía en los laboratorios modernos.

http://www.textoscientificos.com/quimica/cromatografia
http://www.monografias.com/trabajos10/mese/mese.shtml
http://www.ciencianet.com/cromatografia.html
http://www.youtube.com/watch?v=ZU3tCQRY8po&NR=1
http://es.wikipedia.org/wiki/Cromatograf%C3%ADa_en_papel
http://www.uco.es/organiza/departamentos/bioquimica-biol-mol/pdfs/10%20CROMATOGRAF%C3%8DA%20PAPEL%20AAs.pdf
http://www.ub.es/biocel/wbc/tecnicas/cromatografia.htm
http://html.rincondelvago.com/cromatografia-en-capa-fina.html
http://www.quiminet.com.mx/ar9/ar_%25E5%25DC%25AEp%251D%25EFV%251D.htm
http://upcommons.upc.edu/revistes/bitstream/2099/2732/1/4CROMALIQUID.pdf
http://www2.uah.es/farmacia/programas/quimqnalitica/tlc.pdf
http://mail.fq.edu.uy/~planta/pdf/FarmacognosiaPE80/GC.doc

A leer futuros colegas ...

Enlaces interesantes sobre el tema Radiactividad

Estimados visitantes:
Recorriendo la Web en búsqueda de material que pueda servirles para informarse y profundizar más los contenidos del curso de Físico - Química, he encontrado algunos que me parecen dignos de ser visitados. Ellos resultan importantes también por los enlaces internos que presentan, permitiéndonos navegar hasta otros sitios Web que pueden ser muy didácticos con respecto al tema radiactividad, unidades para medir la radiación, efectos de la radiación sobre los organismos, historia y contenidos conceptuales.

Los enlaces son los siguientes:

http://es.wikipedia.org/wiki/Becquerel
http://es.wikipedia.org/wiki/REM_(f%C3%ADsca)
http://es.wikipedia.org/wiki/Curie
http://es.wikipedia.org/wiki/Radiactividad
http://es.wikipedia.org/wiki/Roentgen
http://es.wikipedia.org/wiki/Roentgen_(unidad)
http://www.cepb.una.py/nuclear/intro.html

Espero sean de su agrado y le encuentren utilidad.

Uso de simuladores en la eseñanza de las CC. NN

La enseñanza de las Ciencias Naturales ha resultado desafiante en todos los niveles y ha demostrado bajos niveles de aceptación y entendimiento en términos estadísticos. Las razones son variadas y dan para largas discusiones. Algunas causas pueden identificarse en la poca importancia que se le da a las instancias experimentales, muchas veces causado por las malas condiciones en las que se encuentran los laboratorios de las instituciones de enseñanza, cuando en estas existe uno medianamente equipado. Otra razón que debemos plantearnos es el enfoque didáctico que hacemos los docentes de estas temáticas, máxime cuando se trata de niveles iniciales de secundaria o escuela en los cuales nuestros alumnos deben luchar contra los elevados niveles de abstracción de las temáticas para las cuales no están preparados. El uso de los simuladores informáticos para la enseñanza de las Ciencias Naturales, en las que se simulan actividades experimentales, muchas veces difíciles de realizar o peligrosas, para las que muchas veces no hay materiales ni equipos disponibles resulta ser un recurso didáctico invaluable. Ahora estamos avocados a desarrollar el uso de los simuladores en Ciencias Naturales a través de la tecnología de las laptops XO del Plan Ceibal. Esta es una oportunidad inimaginable hace unos años ya que todos los alumnos de un aula escolar pueden estar experimentando virtualmente en sus computadores, cuando antes ni siquiera existía un laboratorio o materiales para trabajar.

A continuación van enlaces para páginas que trabajan simuladores informáticos para la enseñanza de las Ciencias Experimentales. El primero es una página en la que se pueden encontrar más de 600 simulaciones sobre física.

http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/default.htm

http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/ondas/snell/snell.htm

http://roble.cnice.mecd.es/ecuf0000/

http://www.walter-fendt.de/ph11s/index.html

Un portal educativo con experiencias didácticas de docentes argentinos muy interesante es:

http://www.educared.org.ar/enfoco/escribirlaspracticas/listado.asp?area=Cs%2E+Naturales

Por supuesto, hay mucho más... Suerte!!!!!

¡Necesitamos toda la energía disponible Scotty!

¿Quién no ha mirado alguna vez Star Treck (Viaje a las estrellas), para "ir a donde nadie ha llegado antes"? ¿No me digan que eso no les resulta interesante? Su ingeniero, Scotty, la obtenía fácilmente acelerando el ritmo de de aniquilación de materia - antimateria en en núcleo warp. Por desgracia para nuestra sociedad no ha sido tan simple. En este momento estamos en situación de crisis energética regional. ¿Pero de qué hablamos cuando hablamos de energía? ¿Existe la energía como un ente físico real? ¿Cuáles son las formas de manifestación de la energía?... Y mucho más...


http://www.escolar.com/cnat/02prop.htm
http://es.wikipedia.org/wiki/Materia
http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd98/Fisica/01/fisica-01.html
http://www.fisicanet.com.ar/quimica/materia/ap04_propiedades_de_la_materia.php
http://es.wikipedia.org/wiki/Energ%C3%ADa
http://es.wikipedia.org/wiki/Principio_de_conservaci%C3%B3n_de_la_energ%C3%ADa
http://newton.cnice.mec.es/3eso/energia/formas.htm


Que la fuerza los acompañe... ¿o la energía? :-)

¿Gravedad? ¿Quién se enfermó?

Algunas preguntas interesantes de responder, porque nos afectan a todos todos los días, desde que nacemos, determinan la posibilidad de existencia de la vida y han modelado el Universo tal cual es, son:
¿Por qué la materia que podemos ver se encuentra acumulada en objetos bien definidos para formar cuerpos en el Universo?
¿En una balanza nos pesamos????
¿Si disparo una bala hacia arriba lo suficientemente rápido, volverá a caer?????
¿Pueden existir objetos del tamaño de una pelota con la masa de una estrella????
¿El espacio y el tiempo están relacionados? ¿Cómo?
¿Qué es un agujero de gusano?
Y muchas más preguntas que se me podrían ocurrir en el momento... Acá van más enlaces interesantes.

http://www.sociedadelainformacion.com/departfqtobarra/gravitacion/gravitacion.htm
http://www.monografias.com/trabajos5/graviuni/graviuni.shtml
http://es.wikipedia.org/wiki/Atracci%C3%B3n_gravitatoria
http://es.wikipedia.org/wiki/Constante_de_gravitaci%C3%B3n_universal
http://ciencias.huascaran.edu.pe/modulos/m_gravitacion/cont2.htm
http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/celeste/kepler4/kepler4.html